Wat sou die noordster wees as die aarde nie gekantel was nie?

We are searching data for your request:

Forums and discussions:

Manuals and reference books:

Data from registers:

Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ri za mu qd FB nx Nr tX qI bB LP

Waarheen is die aarde gestort? Die eenvoudige antwoord is Polaris. Die as (die een punt daarvan) wys na Polaris, so dit is waarna dit gewys word. Maar toe ons 'na' sien, wat bedoel ons? Wanneer dit 'na' een ding toe gedraai word, waarvan word dit 'weggedraai'?

As die aarde nie sou kantel nie, sou die ewenaar in dieselfde vlak as die aarde se baan gelê het. Die aarde word 23 grade gekantel, beteken dat dit 23 grade "weg van" die lyn met sy wentelbaan kantel. Dus sal 'n punt van 0 grade 'nie kantel nie' en 'n punt van 23 grade in 'n sekere rigting 23 grade. In watter rigting word dit gekantel? 'N Ander manier om dit te vra, is: waarteen sou dit kantel as dit 'n volle 90 grade sou kantel in die algemene rigting waarin dit tans 23 grade is?

Stel u 'n koördinaatstelsel voor met twee asse in die baan van die aarde en een as loodreg op die vlak. Die baan van die aarde bly in die vlak, en die hoek waarop die aarde gekantel word, wys, laat ons sê, negatief X. Die lyn deur die noordpool en suidpool lê dus in die XY-vlak en die aarde se baan lê in die XZ-vlak. Ek wil na sterre kyk en daardie asse kan sien, dus wil ek weet na watter sterre hulle rofweg wys.

'N Skoner manier om dit te vra, kan wees: wat sou die noordelike ster wees as die aarde nie sou kantel nie? Wat sou die suidster wees? Sê nou dit is 90 grade gedraai? Dit gee vier van die ses sterre wat ek soek. Ek weet nie hoe ek die vraag vir die ander twee moet uitdruk nie. Ek wil hierdie sterre 'untipped north', 'untipped south', 'winter', 'somer', 'lente' en 'val' noem omdat die rigting van die sterre dieselfde sou wees as die rigting van die aarde vanaf die son gedurende die uiterstes van daardie seisoene (noordelike halfrond).

[WYSIG]

Die baan van die aarde se baan is in lyn met 'n hemelse (oneindig verre) groot sirkel wat die ekliptika genoem word. Dit is omgekeerd ook die pad deur die lug wat die son in die loop van 'n jaar neem. Daar is 'n breedte- / lengtegraadkoördinaatstelsel waar die ewenaar die ekliptika is wat 'ekliptiese koördinate' genoem word. Die vraag is dus eintlik:

Met behulp van die ekliptiese breedte- en lengteligging is 6 sterre op:

0, 0
0, 90
0, 180
0, -90
90, 0
-90, 0

Dit blyk dat 0, 0 op ekliptiese koördinate nie die "winter" -rigting is nie en ook nie die "somer" -rigting nie. En dit blyk 'n goeie ding te wees. Nul lengte word gedefinieër deur die "veer" rigting te gebruik, en dit beteken dat die omskakeling van hierdie punte na 'n ander koördinaatstelsel regtig maklik is. Die as van die aarde is 23 grade gekantel, maar stel u die as voor waarop dit gestort word. Dit is die lente / val-as. Dit beteken dat as ons die hele koördinaatstelsel 23 grade kantel, twee punte nie beïnvloed word nie (die veer- / valpunte). Die getipelde koördinaatstelsel word ekwatoriale koördinate genoem, en dit is nuttiger, sodat alles dit gebruik. Die punt 0, 0 is dieselfde in beide koördinaatstelsels, sowel as die antipode van 0, 0 wat 0, 180 is. U kan dus die spring- en valsterre dadelik kry deur iets soos http: //www.sky- te blaai. map.org/

Let daarop dat die lengtegraadkoördinate in ure (0 tot 23) in plaas van grade (0 tot 360) is, en dat hulle in die volgorde lengtegraad en dan breedtegraad getoon word. Let ook daarop dat sterre wat u sonder 'n teleskoop kan sien, 'n skynbare grootte van 6 of minder het.

Nul lengte is die rigting waarin die son is wanneer dit lente is, dus is die 0, 0 ster eintlik die valster.

Nou is die ander vier sterre: omdat die verskil tussen die twee koördinaatstelsels 'n enkele rotasie om die lente-herfs-as is, hou die winter- / somerpunte eintlik hul lengte tydens die rotasie dieselfde. En omdat die rotasie 23 grade is:

0, 90 word 23, 90
en 0, -90 word -23, -90

U kan dit hier nagaan: https://lambda.gsfc.nasa.gov/toolbox/tb_coordconv.cfm Let op dat ekwatoriale koördinate op hierdie bladsy 'hemelse' genoem word. Let daarop dat u 'n jaar moet ingaan, want die punt van die aardas verander stadig. Tik net die huidige jaar in albei tydperke in.

Dit moet sinvol wees dat die ongerepte noordster 'n ekwatoriale breedte van 90 minus 23 grade sal hê, en die ongetipte suidster 'n ekwatoriale breedte van -90 plus 23 grade sal hê. Gebruik dieselfde instrument om die omskakeling te doen:

90, 0 word 66, -90
-90, 0 word -66, 90

As u teruggaan na die lugkaart en op daardie plekke rondkrap, vind u:

Die onbepaalde noordster is in Draco (18h 66d)
Die ongerepte suidster is in Dorado (6h -66d)
Die valster is in Vis (0h 0d)
Die lente-ster is in Maagd (12h 0d)
Die winter- / somersterre is in Tweeling (6u -23d) en Boogskutter (18h 23d)

Let op dat laasgenoemde vier sterre in sterrebeeldkonstellasies is - dit is omdat die sterrebeelde op die ekliptika lê.

Wat is die winter / somer? Wel, die son kom in die ooste op, so die aarde draai antikloksgewys, en dit draai dus antikloksgewys om die son. Ons weet dat nadat die lyn van die son na die aarde na val val, dit na die winter wys. Wat ook al van die Vis in die lug oorbly, is die winter:

Die winterster sou in Tweeling wees
Die somerster sou in Boogskutter wees

Let daarop dat die vier sterrebeeldkonstellasies wat ons gekry het, eweredig deur die jaar heen versprei is, en dat die maande wat daarmee gepaard gaan, ses maande verlof het vanaf die seisoene waarna ons dit gekarteer het. Dit is omdat die sterretermaande toegeken word op grond van waar die son in die lug is. U sien nooit die sterrebeeld van 'n sterretjie in die nag gedurende die maand daaraan nie.

Sterrekundige merietekenteken 3

- Die aarde draai en draai om die son. Die skynbare beweging van die son, maan en sterre elke dag is hoofsaaklik te wyte aan rotasie. As u snags noordwaarts kyk, sal u sien hoe die sterre stadig draai om die as van die Aarde se rotasie (dit is die punt van vereiste 4c, wat u huiswerk verlede week was).

- Ons rewolusie rondom die son veroorsaak dat die sterre elke aand 'n bietjie verskuif word, sodat ons verskillende dele van die heelal op verskillende tye van die jaar sien.

- Een van die dinge wat ons in die somerhemel sien, is die melkweg. Dit is eintlik die middelpunt van die sterrestelsel waarin ons woon (die melkwegstelsel).

- Die maan draai om die aarde, wat die voorkoms van 'fases' gee. As die maan en die son aan weerskante is, sien ons 'n volmaan, terwyl dit aan dieselfde kant is, is dit 'n nuwe maan.

- As die nuwemaan direk tussen die aarde en die son is, kan dit 'n skaduwee op die aarde werp, wat 'n sonsverduistering is. Aangesien die maan relatief klein is, val die skaduwee slegs op 'n klein gedeelte van die aarde, sodat nie almal 'n verduistering kan kry nie. 'N Verduistering duur 'n paar minute.

- As die aarde direk tussen die maan en die son is, kan dit 'n skaduwee op die maan werp, wat maansverduistering is. Aangesien die aarde baie groter is as die maan, bedek die skaduwee dit ure lank deur die skaduwee. Almal aan die nagtelike kant van die aarde tydens 'n maansverduistering kan dit sien.

- Daar is 8 amptelik erkende planete. Daar is 5 (met uitsondering van die aarde) wat met die blote oog sigbaar is:
Mercurius
Venus
Mars
Jupiter
Saturnus
Die ander twee kan slegs met 'n teleskoop gesien word, en daarom is hulle so laat ontdek:
Uranus (ontdek in 1781)
Neptunus (ontdek in 1846)

- Vereiste 5b sê om die tye te noem wanneer die vyf mees sigbare planete sigbaar is. Hierdie inligting kan op die internet gevind word by http://stardate.org/nightsky/planets/

- Ons son voorsien ons van hitte en lig. Die verskil in weer van somer tot winter word veroorsaak deur die feit dat die aarde gekantel is. As ons van die son af gekantel word, is die son laer in die lug en nie so lank op nie, dus kry ons minder hitte en lig, terwyl die suidelike halfrond meer word (dit het dus weer warmer weer in die winter). In die somer is die teenoorgestelde waar.

- Sterre soos ons son bestaan meestal uit waterstof en kry energie deur die waterstof in helium te bedek.

- Sonvlekke is koel kolle (relatief koel, slegs 7000 grade!) Op die oppervlak van die son.

- Ons son is 'n geel ster. Ander sterre kan verskillende kleure hê, afhangende van hul temperatuur. Blou sterre (soos Rigel) is die warmste. Geel sterre (soos ons son of Capella) is koeler, en rooi sterre (soos Betelgeuse) is die coolste.

Sterrekundige merietekenteken 3

- Ons rewolusie rondom die son veroorsaak dat die sterre elke aand 'n bietjie verskuif word, sodat ons verskillende dele van die heelal op verskillende tye van die jaar sien.

- Een van die dinge wat ons in die somerhemel sien, is die melkweg. Dit is eintlik die middelpunt van die sterrestelsel waarin ons woon (die melkwegstelsel).

- Die maan draai om die aarde, wat die voorkoms van 'fases' gee. As die maan en die son aan weerskante is, sien ons 'n volmaan, terwyl dit aan dieselfde kant is, is dit 'n nuwe maan.

- Vereiste 5b sê om die tye te noem wanneer die vyf mees sigbare planete sigbaar is. Hierdie inligting kan op die internet gevind word by http://stardate.org/nightsky/planets/

- Sterre soos ons son bestaan meestal uit waterstof en kry energie deur die waterstof in helium te bedek.

- Sonvlekke is koel kolle (relatief koel, slegs 7000 grade!) Op die oppervlak van die son.

Wat sou die noordster wees as die aarde nie gekantel was nie? - Sterrekunde

Oorsig: Studente ondersoek 'n model van die aarde se daaglikse rotasie en jaarlikse rewolusie rondom die son wat hulle probeer uitdink op watter punt elke seisoen in hul deel van die wêreld voorkom.

Voorbereiding: Berei 'n simulasie van die aarde-sonstelsel voor deur 'n lamp op die vloer te plaas om die son voor te stel. Gebruik 'n aardbol om die aarde voor te stel wat op sy as sal draai (draai) en om die son draai. Knip 'n stervorm uit papier, noem dit die Noordster en plaas dit op die bord. Oriënteer die Noordpool van die aarde sodat dit daarheen wys. Plaas laastens 4 X's maskeerband op die vloer aan elke kant van die lamp, maar vertel nie vir studente watter seisoen elkeen verteenwoordig nie.

Die grondlegging
Vra 'n student om u stad of staat op die aarde te vind en plak 'n klein papierkring daarop. Daag hulle uit om hierdie plek dop te hou & # 8211 en die lig wat dit ontvang & # 8211 terwyl hulle verken hoe die aarde en die son in wisselwerking tree!

Tyd
1 periode

Materiale
lamp, bol, maskeerband

Bespreek die terme rotasie en rewolusie. Laat 'n vrywilliger draai met sy of haar liggaam en dan met die aardbol. (U kan onthul dat draai 'n ander woord vir rotasie is.) Laat hulle weet dat die aarde linksom op sy as draai, en laat 'n vrywilliger dit demonstreer. Vra die studente om op te let wat gebeur met die lig wat u skool se plek tref. Vra, Wat dink jy stel elke rotasie voor? Verduidelik u denke. (Elkeen verteenwoordig 'n 24-uur dag waartydens elke lig daglig en nag het.)
Vra 'n ander vrywilliger om te wys hoe die aarde om die son beweeg (draai ook linksom). Verduidelik dat die X's verskillende seisoene voorstel en dat die aarde nie op en af op sy as is nie, maar altyd gekantel (23,5 grade) met die Noordpool te alle tye na die North Star. Terwyl die student stadig om die son loop om die rewolusie van die aarde voor te stel, herinner hy hom of haar daaraan om die wêreld vinnig te draai om ook die verloop van dae voor te stel. Vra, Wat dink jy verteenwoordig een volledige rewolusie? ('N Jaar of 365 en 14 dae.)
Nooi 'n vrywilliger om by een van die X's te staan en die aarde te draai om twee dae van kom en gaan te wys. Laat 'n ander student die aardbol neem en skuif linksom na die volgende X en doen dieselfde, ensovoorts met elke seisoen. Herinner hulle daaraan om die Noordpool na die North Star te wys terwyl hulle van seisoen tot seisoen om die son draai. Terwyl hulle dit doen, vra die studente om gedurende elke seisoen deeglik aandag te gee aan die verhouding tussen die son en hul tuisdorp.

Daag kleingroepe uit om te bespreek watter X hulle dink watter seisoen is. U kan hulle versoek om op hul tuisdorp te konsentreer en die eienskappe van elke seisoen daar te bespreek: temperatuur, sonlig, ensovoorts. Hulle wil dalk weer die verband tussen hul tuisdorpkring en die lamplig op die aarde ondersoek. Deel ook hierdie leidraad met hulle: die eerste dae van lente en herfs word die genoem ewening, wat verband hou met die woord gelyk.
Laat elke groep 'n etiket skryf vir elk van die vier seisoene en plaas die etikette met die gesig na onder op wat volgens hulle die geskikte X is. Draai dan seisoen vir seisoen om die etikette en vra elke groep om sy denke te verduidelik. Konflik in etikette behoort vrugbare besprekings aan te wakker! In plaas daarvan om antwoorde op hierdie punt te bevestig, wil u dalk die volgende paar aktiwiteite uitvoer en aan die einde studente en idees weer besoek. Alternatiewelik kan u die tekening van die aarde, die son en die seisoen bespreek.

Dieper grawe
Oorweeg dit om 'n model van die Aarde se jaarlikse rewolusie rondom die son in die klaskamer op te stel en hou dit die hele skooljaar aktief. Sit die son in die middel en skep 'n aarde met die regte kanteling. Merk 'n pad wat die aarde sal volg tydens sy 360 grade omwenteling. merk beide equinoxes en sonstilstand langs die pad. Probeer om die model groot genoeg te maak sodat elke week se veranderinge sigbaar is. Laat studente een keer per week die aarde op die regte plek in verhouding tot die son beweeg.

Wat sou die noordster wees as die aarde nie gekantel was nie? - Sterrekunde

Die aksiale kanteling van die aarde is al verbasend lank bekend. Die eerste redelike akkurate metings is in China en Indië gedoen. Die eerste (waarvan ons weet) is in 1100 v.C. (meer as 3000 jaar gelede!) deur Chou Li. Die volgende stel metings kom ongeveer 750 jaar later van Griekse geografe.

Al wat u regtig nodig het om die kanteling van die aarde se as te skat, is 'n noukeurige posisie. Antieke berekeninge van die aksiale kanteling is gemaak deur die lengte van 'n skaduwee wat 'n gnomon ('n vertikale paal) werp gedurende die somer- en wintersonstilstand (die langste en kortste dae van die jaar) te meet. As die aarde se as nie gekantel was nie, sou 'n staaf aan die ewenaar geen middaguur laat val nie. Omdat die as gekantel is, gooi so 'n staaf 'n noord-suid-skaduwee wat deur die jaar wissel. 'N Stok wat op die Kreefskeerkring geplaas is, werp egter nie middagete gedurende die somer-sonstilstand 'n skaduwee nie, en 'n stafie wat op die Steenbokskeerkring geplaas word, werp nie middagete gedurende die wintersonstilstand 'n skaduwee nie. Antieke geografe was baie slim en nuuskierige mense. Met vertikale stokke en 'n mate van vernuf het hulle die akkuraatheid van die kanteling van die aarde se as akkuraat gemeet.

Deesdae kan ons meer genuanseerde metings maak van die aksiale kanteling, want ons het meer akkurate waarnemings van hoe planete beweeg en 'n beter begrip van waarom hulle beweeg soos hulle beweeg. Sterrekundiges definieer 'n koördinaatstelsel aan die hemel waarmee hulle die relatiewe posisies van sterre, planete, die son en ander hemelse verskynsels kan identifiseer (die koördinate word 'regte hemelvaart' en 'deklinasie' genoem, maar daaroor hoef ons ons nie te bekommer nie) hier). Vanweë hul groot afstand van die aarde, is die posisies van die meeste sterre op die rooster vas. Daar word egter gesien dat die posisies van die planete en die son deur die koördinaatrooster 'beweeg' in stelselmatige (hoewel soms ingewikkelde) patrone. Die paaie van die planete is in die laat 1500's noukeurig deur Tycho Brahe waargeneem. Na Brahe se dood in 1601, het Johannes Kepler die data gebruik om 'n stel wette te ontwikkel wat die manier waarop die planete rondom die son beweeg, ontwikkel (hy het dit in 1609 voorgestel). Hierdie wette, (kreatief) genoem Kepler's Laws, geld vandag nog. Deur Brahe se waarnemings en Kepler se wette van planetêre beweging te kombineer, kan ons die aksiale kanteling aflei. Brahe se berekeninge is waarskynlik die eerste moderne, westerse meting van die kanteling van die aarde se as.

Hierdie bladsy is laas op 18 Julie 2015 opgedateer.

Oor die skrywer

Kristine Spekkens

Kristine bestudeer die dinamika van sterrestelsels en wat hulle ons kan leer oor donker materie in die heelal. Sy behaal haar doktorsgraad aan Cornell in Augustus 2005, was 'n Jansky-postdoktorale genoot aan die Rutgers Universiteit van 2005-2008, en is nou 'n lid van die fakulteit aan die Royal Military College van Kanada en aan die Queen's University.

Sterpaadjies [wysig | wysig bron]

Sterroete: rame 1393-2427 (met gammakorreksie)

Sterspoor. Pers: geskatte hemelse ewenaar. Geel: pad van sonsondergang.

Dit lyk asof die sterre om hemelpale beweeg, dié op die hemelse ewenaar wat 'n reguit lyn volg. Hieruit kan ons die breedtegraad (39,5 ° noord) aflei.

Die son is ongeveer 10 ° op die noordelike halfrond, wat ooreenstem met die middel van die lente (of middel van die somer?)

Wankelende aarde beteken dat u horoscoop verkeerd is

As u na u horoscoop kyk vir 'n voorskou van u dag, kyk weer: u volg waarskynlik iemand anders se vermeende lot.

Danksy die aarde se geslinger is astrologiese tekens wel, stapelbed. (Of selfs meer stapelbed as wat u sou verwag.) Astrologiese tekens word bepaal deur die ligging van die son in verhouding tot sekere konstellasies op 'n persoon se geboortedag. Die probleem is dat die posisies meer as 2000 jaar gelede bepaal is. Deesdae het die sterre soveel in die naghemel verskuif dat horoscooptekens byna 'n maand af is. [Lees: Waarom u horoscoop vir 2011 verkeerd is]

"Astrologie vertel ons dat die son in een posisie is, terwyl sterrekunde ons in 'n ander posisie bevind," het Joe Rao, 'n skywatching rubriekskrywer van SPACE.com en 'n dosent in Hayden Planetarium in New York, gesê.

Die verskuiwing word veroorsaak deur presessie, die geslinger in die aarde se as wat veroorsaak word deur die aantrekkingskrag van die maan op die aarde se ewenaar. Presessie het hierdie week in die kollig verskyn nadat Parke Kunkle, bestuurslid van die Minnesota Planetarium Society, aan die Star-Tribune van Minneapolis vertel het oor die gaping tussen die astrologiese en die astronomiese siening. Die verhaal het vinnig op die internet versprei, maar dit is eintlik ou nuus, het Rao gesê.

"Die vroegste bekende sterrekundige wat die beweging van presessie herken en beoordeel het, was Aristarchus van Samos, wat ongeveer 280 v.C. gewoon het," het Rao aan WordsSideKick gesê.

Die aandag wat deur sy onderhoud met die koerant veroorsaak word, was 'verstommend'. Kunkle, wat astronomie aan die Minneapolis Community and Technical College doseer, het aan Livescience gesê: Hy het die onderhoud op versoek van die artikel gegee om presessie te bespreek, en die wetenskap wat hy beskryf is eeue oud, het hy gesê.

'Bom laat val?' Kunkle gesê. 'Wel, nee, nie regtig nie.'

Dit is wat sterrekundiges weet: die aarde is soos 'n wankelrige top. As dit draai, swaai sy as in 'n sirkel en wys dit in verskillende rigtings. Namate die aarde se posisie verander, verander ons perspektief op die naghemel ook.

Rao het byvoorbeeld gesê dat ons die North Star, Polaris, as vanselfsprekend aanvaar. Dit is die ster wat die beste aansluit by die Noordpool van die Aarde. Maar toe die piramides gebou is, was die ster wat in lyn was met die Noordpool glad nie Polaris nie: dit was 'n ster in die konstellasie Draco genaamd Thuban. Oor 12 000 jaar sal die Aarde se Noordster Vega wees, die helderste ster in die sterrebeeld Lyra.

Die volledige rotasie duur 26 000 jaar, het Rao gesê.

'Alles in die lug is in beweging,' het hy gesê.

Al was die astrologiese tekens stabiel, is daar geen bewys dat die sterre iets te doen het met mense se daaglikse bestaan nie. Een studie uit 2006, gepubliseer in die tydskrif Personality and Individual Differences, het data van meer as 15 000 mense gebruik en geen verband tussen geboortedatum en persoonlikheid gevind nie.

Ondanks die algehele gebrek aan wetenskaplike en waarnemingsbewyse vir astrologie, glo 25 persent van die Amerikaners steeds daarin, het 'n onlangse opname van Pew bevind. Hier is dus die "regte" datums van astrologiese tekens, volgens sterrekundiges:

Die lys bevat Ophiuchus, 'n formasie wat die antieke Babiloniërs weggegooi het omdat hulle 12 sterretekens wou hê, nie 13. Dit is nog 'n voorbeeld van hoe astroloë astronomiese waarnemings kersies kies en ignoreer, het Rao gesê.

'Dit is mal,' het Rao gesê. "Regtig, hulle het hul eie stel reëls."

Nietemin, miskien kom daar iets goeds van die astrologie-sterrekunde-media-blitz, het Kunkle gesê.

"Op die minste hoop ek dat dit mense laat uitgaan en na die lug kyk," het Kunkle gesê. 'Dit is die lekker deel.'

U kan volg LiveScience Senior skrywer Stephanie Pappas op Twitter @sipappas.

Web Quest- Seisoene

Hoekom het ons seisoene? Hierdie WebQuest help u om die redes vir die seisoene te verstaan. Voltooi elke taak noukeurig. U sal verbaas wees hoeveel u sal leer.

U is deur 'n opvoedkundige uitgewersfirma gehuur om plakkate vir wetenskapklaskamers op die middelste skool te vervaardig. Elke plakkaat sal redes illustreer waarom ons seisoene het.

Aangesien baie studente die verkeerde idee het oor wat seisoene veroorsaak, is dit baie belangrik dat u plakkate baie akkuraat is. Elke plakkaat gee verskillende redes waarom ons seisoene het.

Nadat u die inligting vir u plakkate ondersoek het, sal u u plakkate maak. Klik hier as u nie die WebQuest-werkblad gekry het nie. As u nie die plakkaatvereistes ontvang het nie, klik hier.

Wanopvattings

U eerste plakkaat sal wanopvattings identifiseer wat studente oor die seisoene het. Wat is hierdie wanopvattings? Gebruik die onderstaande bronne om algemene misvattings te vind wat studente oor die redes vir die seisoene het.

Sodra u die inligting oor die wanopvattings het, is dit tyd om die werklike redes te leer.

Dis die kantel, baba!

Die werklike rede want die seisoene is die kanteling van die aarde. Besoek die webwerwe hieronder. Gebruik die inligting wat u van die webwerwe leer om die kanteling van die aarde te verduidelik. U sal hierdie inligting benodig om u tweede plakkaat te maak.

Aarde ligging en seisoene

Terwyl die aarde om die son draai, beïnvloed die kanteling van die aarde die seisoene. Die rigting van die kantel nooit nieveranderings. Dit wys altyd na die North Star (Polaris). Deur die inligting van die webwerwe te gebruik, maak u u derde plakkaat. U derde plakkaat sal die ligging van die aarde tydens elke seisoen wys. Maak seker dat die kantel in die regte rigting is!

Wat is jou hoek?

Ons het geleer dat die kanteling van die aarde verantwoordelik is vir die seisoene. Ons het ook geleer hoe die posisie van die aarde as dit rondom die son gaan die seisoene beïnvloed. Die volgende vraag is: "Hoe beïnvloed die kanteling en die posisie van die aarde die seisoene?" Gebruik die onderstaande bronne om die inligting te kry wat u benodig om u vierde plakkaat te maak.

U het 'n afskrif van die rubriek gekry wat vertel hoe u plakkate gegradeer sal word.

Aangesien u die inligting wat nodig is vir die plakkate ondersoek, het u geleer oor die redes vir die seisoene. U uitdaging is om hierdie inligting te onthou en te deel wanneer iemand nie die redes vir die seisoene verstaan nie.

Kinestetiese sterrekunde: langer dae, korter nagte

Hierdie kinestetiese aktiwiteit toon aan studente dat die kanteling van die aarde verantwoordelik is vir die verskuiwing van ligpatrone en die verandering in seisoene.

In hierdie aktiwiteit sal studente:

Leer dat die aarde op 'n konsekwente as gekantel is.
Weet wat die rede is waarom die lengte van dae gedurende die jaar verskil.

'N Lamp wat die son in die middel van die sirkel voorstel
Twaalf sterretekens en vier seisoene tekens van Kinestetiese sterrekunde: opstel
Skilderband (as u hierdie bordjies aan stoele of mure plak)
4 bolle van soortgelyke groottes
Wetenskapboek (1 per student)
1 eksemplaar per student van die Sun's Rays-aktiwiteitsblad en 1 driehoek per vel
Donker kamer met minimale ligbesoedeling
1 eksemplaar per student van die assesseringsonde (opsioneel)
Glow-In-The-Dark Ball (opsioneel)
(opsioneel) Waarom het ons verskillende seisoene? knip

Volg die instruksies in Kinestetiese sterrekunde: opstel om u kinestetiese sirkel op te stel
Plaas vier - ses klewerige kolletjies langs een meridiaan van die aardbol, met dieselfde tussenposes, verkieslik een op u plek op die planeet.
Sit gloed in die donker bal in 'n donker sak, sodat dit nie ligbesoedeling kry nie.
Maak afskrifte van die Son se strale aktiwiteitsblaaie en sny grys sirkel in individuele driehoeke op.
Kyk Waarom het ons verskillende seisoene? en bepaal of u dit as uitbreiding of assessering wil gebruik. Moet dit nie vertoon voor die liggaam nie.

wentelbaan: die weg wat die een hemelliggaam beskryf in sy rewolusie oor 'n ander
omlooptyd: die tyd wat 'n gegewe voorwerp neem om een volledige wentelbaan oor 'n ander voorwerp te maak, neem die aarde 365 dae om die son te wentel.
rotasie: 'n enkele volledige draai
sonnestelsel: 'n son met die hemelliggame wat om dit draai in sy swaartekragveld

Pas die assesseringsonde toe (opsioneel): Ideaal gesproke sal dit gedoen word 'n dag voordat u hierdie klas onderrig, as 'n manier om inligting te versamel oor wat die klas weet voordat u hierdie aktiwiteit onderrig.
Wetenskapboekies: Laat studente dinkskrum oor maniere waarop hulle sien dat daglig deur die jaar verander. Laat teken of skryf in hul wetenskapboekies waarom hulle dink dat daglig verander. Laat hulle hul gedagtes met 'n ander student of 'n klein groepie studente deel.
Kinestetiese bewegings: Stel die kinestetiese sirkel op. Hersien die betekenis van 'n dag (studente draai reg om sonop, middag, sonsondergang en middernag te skep) en die betekenis van 'n jaar (een reis om die son).
Stel die North Star, oftewel 'Polaris', voor. As mense snags in die noordelike halfrond uit is, is dit die ster wat direk noord wys.
Laat u studente 'Polaris' in die kamer vind en 'n gepaste kantel daarheen (kop, of Noordpool, na die ster) toe. Laat hulle let op die manier waarop hul liggame buig en vra die volgende vrae:
- Leun daar studente wat direk van of na die son toe leun? [ja, dit word 'sonstilstande' genoem.]
- Is daar studente in die kring wat nie na die son toe of weg leun nie? ' [ja, hierdie plekke word 'equinoxes' genoem]
Laat die studente probeer om een volle draai te maak met hul liggame gebuig op die Aarde se as.
- Vra die studente om hierdie vraag te oordink: Hoe dink jy beïnvloed die kanteling van die aarde die daglig? [sonstilstand het baie lang dae en eweninge het ewe lang nagte en dae]
Wetenskapboekies: Laat studente na 'n nuwe bladsy blaai in hul wetenskapsnotaboek met die titel 'waarnemings van sonlig op aarde gedurende die jaar'. Plaas een bol by elke sonstilstand en ewening. Sorg dat al die asse op die North Star gerig is. Skakel die ligte af. Laat klein groepies studente die aardbole op verskillende plekke waarneem en let op waar die lig skyn, waar dit die helderste lyk en waar dit glad nie skyn nie. Laat hulle hul nuwe bladsy gebruik om die verskille tussen lig op die verskillende aardbole te dokumenteer. Nadat hulle opmerkings gemaak het, bespreek die volgende vrae:
- Speel die lig anders op die twee hemisfere? [die lig wat skyn op die halfrond wat na die lig leun, het 'n groter intensiteit, en die ligkol op die hemisfeer wat leun, is meer uitgesprei.]
- Laat studente die aardbol probeer draai en lig in die noordelike halfrond vergelyk met lig in die suidelike halfrond.
- Hoe dink jy beïnvloed die lig die temperatuur van verskillende plekke op die planeet? [wanneer helderder lig langer op 'n spesifieke gebied van die aarde skyn, word die seisoene warmer]
- Dit is belangrik vir studente om daarop te let dat die kanteling van die aarde nie verander nie - dit bly konstant.
Verduidelik dat wanneer die son hoër in die lug is, die sonstrale direk op ons neerkom, en vir 'n langer tydperk gedurende die dag. Daarom kry ons 'n groter intensiteit van sonlig. Aan die ander kant, as die son laer in die lug is, kom die strale in 'n laer hoek en versprei dit oor 'n groter gebied sodat ons minder intense sonlig voel. In die winter lyk dit asof die son 'n boog volg wat baie daglig in die lug is. Dit beteken dat die intensiteit van sonlig in die winter baie minder is as in die somer wanneer die son 'n boog volg wat baie hoër in die lug is.
Diagram van die sonstrale: Gee hulle 'n eksemplaar van die Aarde-drukstuk met die grys driehoek.
- Studente moet die driehoek so plaas dat die geboë rand in lyn is met die geboë oppervlak van die Aarde op die diagram. Laat hulle die aantal strale wat die aarde tref langs die rand van die driehoek tel. Hulle moet dit herhaal met die driehoek op verskillende punte.
- Vra wat hulle waarneem. [die aantal strale wat op die rand van die driehoek val, verskil op verskillende punte op die aardbol.]
- Opsionele toevoeging: Gebruik 'n flitslig om die effek van die sonstrale by hoër of onderste hoeke aan te toon. Vra die studente om die ligvlek te vergelyk as gevolg van die skyn van 'n flitslig op die vloer, byna direk bo-op, met die ligvlek wat die gevolg is van die skyn van die flitslig uit die onderste hoeke. By laer hoeke (soos die son laer in die lug), versprei die lig oor 'n groter gebied en is dit dus minder intens as die meer gekonsentreerde ligvlek as gevolg van hoër invalshoeke (soos die son hoër in die lug) ).
Gloei in die donker bal: Skakel die ligte af en laat een student die bal skuins hou, soos die aarde, en draai die bal terwyl 'n ander student 'n flitslig daarop skyn. Skakel dan al die ligte uit en laat studente waarneem waar die bal die meeste gloei. [U moet 'n helder helder band op die bal hê, met minder intense lig aan die kante.]
Herstel die ligte en voer 'n rymklingel in:

'Seisoene is die lengte van die dae en die hoek van die strale.

Hulle het niks te doen met hoe ver weg nie! '

Hoe dink jy het die invloed van die lewe op Aarde deur min of meer sonlig gedurende die jaar? How does it affect you?
If more sunlight = more heat, how do you think that affects our weather and climate?

The Earth’s tilt causes seasons to change and daylight hours to fluctuate. This is an important concept to grasp as it affects convection currents, climate and weather on Earth. This type of lesson is typically taught as a concept for why the Earth has seasons. But for people who live in places where there is not a typical weather pattern of autumn leaves, winter snow, and summer heat, this can be a problematic concept. For example, students living in San Francisco experience summer fog, autumn heat and dry spring months. So, when a typical “Why the Earth has Seasons” lesson asks why summers are hotter, students say “there’s no heat in summer!” and they are right.

In order to better scaffold talking about the Coriolis Effect, climate, and weather, it is important to first talk about the changes in daylight throughout the year. By approaching the topic from this viewpoint, one can often avoid the confusion that comes up when talking about seasons. When asked, most people can tell you that summer has longer days and winter has shorter days. It is also common that many people can tell you that the light looks different throughout the year, with more intensity in the summer and a diluted look in the winter. All of this has to do with the tilt of our planet and the quality of light energy hitting the Earth in different places. This activity explores how light changes throughout the year.

Common Misconceptions

There are some common misconceptions about how the Earth’s position in space and its tilt affect the light energy on Planet Earth. Here are some of the major ones with some suggestions on how to combat them. The best way to begin to overcome any misconception is to present a discrepant event or fact, something that surprises someone.

Misconception #1: The Earth has seasons because its distance from the sun changes.

Discrepant Fact #1: Did you know that winter in the northern hemisphere occurs when the Earth is closest to the Sun? The distance from the sun fluctuates between 91 million miles to 95 million miles away, averaging 93 million miles away from the sun. The difference in distances is relatively small and doesn’t have an effect on the length of day, or the seasons. But even if it did, we would have summer in January and winter in June!

Misconception #2: The Earth’s tilt brings the northern hemisphere closer to the sun in the summer.

Discrepant Event #2: Similar to the misconception above, this distance is relatively miniscule, changing the northern hemisphere’s distance by a few thousand miles, which is less of a difference than when the Earth comes closer in its orbit.

Misconception #3: The Earth has longer days and shorter days, as well as different seasons, because Earth’s tilt “changes” as Earth moves in orbit around the Sun.

Discrepant Fact #3: Did you know it take 26,000 years for the Earth to wobble once around? This may cause students to try to “wobble” or change the tilt of their axis as they move around the circle. This Earth’s axis changes relative to the Sun because of its motion in orbit around it, not because of any wobbling or change in the direction Earth’s axis is pointing in space.

This lesson is adapted from the Kinesthetic Astronomy program developed by the Space Science Institute, 2004.

Winter solstice: The astronomy of Christmas

Credit: Meniou/Wikipedia, CC BY-SA

From the Neolithic to present times, the amount of sunlight we see in a day has had a profound impact on human culture. We are fast approaching the winter solstice for the Northern hemisphere, which takes place on December 21. This is the longest night of the year – once celebrated as "Yule" by the pagan people of Northern Europe before it became Christmas.

Stonehenge and the nearby Neolithic site of Durrington Walls (circa 2,500 BC) were each built to be orientated to face the midwinter sunset and sunrise respectively. This focus on the winter solstice was an important time marked by feasting and possibly animal sacrifice.

Millennia later, the Romans celebrated Saturnalia (until the fourth century AD) – a festival over the week of the winter solstice dedicated to the god Saturn, involving games and merriment. The last day of Saturnalia was referred to as the "dies natalis solis invicti" (birthday of the unconquered sun) by the Romans, who celebrated it by giving gifts to each other on December 25. The pagan Anglo-Saxon event known as Yule was in full swing during the winter solstice a few centuries after that, eventually evolving into the festival we now know as Christmas.

But what causes the winter solstice? Our planet has an axial tilt (of 23.4°) with respect to its orbital plane around the sun, which results in the seasons. The winter and summer solstices, and the vernal and autumnal equinoxes, are the extreme points in each of these seasons (see image). In winter, the Earth's tilt away from the sun causes sunlight to be spread out over a larger surface area than in summer. It also causes the sun to rise later and set earlier, giving us fewer hours of sunlight and colder temperatures.

As it happens, the direction of the Earth's tilt changes over time. These variations have been known about since the time of the ancient Greeks. Hipparchus, one of the founders of modern astronomical techniques, wrote one of the first comprehensive star catalogues in 129 BC. After compiling his catalogue, he noticed that the position of the stars had changed from those in much earlier records, such as the Babylonian.

Interestingly, the stars appeared to have moved position by the same amount, and he realised that the location of north in the sky must have moved in the intervening centuries. Currently, our celestial north is marked by the position of the star Polaris. But this was not always the case.

The rotation of a spinning object, like the Earth, can be affected by external forces. Given that the Earth is already spinning, any force applied to it, such as gravity from the moon or other bodies in the solar system, will modify this rotation (known as torque). The result on Earth is called the precession of the equinoxes – a phenomenon which affects our observations of the stars. A visible example of this on a smaller scale is shown several times during the film Inception, where the precession of a spinning top was used to determine whether the main character was in reality, or still dreaming.

Skrywer voorsien

For the Earth, this precession traces out a circle on the sky once every 26,000 years (see image below). In 3,000 BC, the celestial north was the star Alpha Draconis (Thuban), in the constellation Draco. Given that we can predict this motion, we know that 13,000 years from now our north star will be Vega, in the constellation Lyrae.

This also affects the onset of the seasons over the length of a year as part of this 26,000 year cycle, and therefore has important implications for anyone attempting to attribute any cultural significance to a particular point in a given season. The time it takes for the Earth to orbit the sun is approximately 365.25 days, meaning we have an extra day every four years. By comparison, the precession of the equinoxes results in about 20 minutes of difference between the Earth's orbital period when measured against the fixed background stars (a sidereal year), and the time it takes for the sun to appear to return to the same position in the sky each year (a solar year).

As a historical aside, it was the discrepancy between the length of the solar year and the length of a year as defined by the Julian calendar that prompted the conversion to the presently used Gregorian calendar. The precession of the equinoxes was known about and had caused a discrepancy of a few days which prompted the council of Nicaea to change our calendar system.

Under the Julian calendar, originally established by the Romans in 46 BC, New Year's day in England used to be on March 25, and this was also used to define the start of the tax year. The adoption of the Gregorian calendar in 1752 shifted the date of the tax year forward by 11 days, but set New Year's to January 1. However, to avoid 11 days of lost tax revenue, the government of that time set our tax year to begin on April 6 where it remains to this day.

So, given that there are 1,440 minutes in a day, and a difference of 20 minutes between the sidereal and solar years, then over a period of 72 years the dates of the equinoxes (and the solstices) would shift backwards in the calendar by a full day, if they were not corrected for (which they are). That means a Roman using the winter solstice as a reference point for the timing of Christmas would have been celebrating Christmas near the end of our November. Even further back, the builders of Stonehenge would have experienced the winter solstice in our September.

The winter solstice has clearly been important historically, but what about the future? Perhaps in a few hundred years, humans settlers will be celebrating Christmas on Mars. The planet Mars also has an axial tilt (25.2°), and hence seasons like we do. Mars also experiences a precession of the equinoxes, but the precession period is less stable than Earth's. One full Martian precession is approximately 167,000 years.

The northern hemisphere winter solstice on Mars has only just passed, occurring on October 16. Because a sidereal year on Mars is 687 Earth days, the next Martian northern hemisphere winter solstice will not occur until September 2, 2020.

This means that any future Mars colonists who wish to recreate the winter solstice "festivities" at Durrington Walls thousands of years ago or, perhaps, just marking Christmas, would have to get used to celebrating in different Martian seasons almost every year.

This article is republished from The Conversation under a Creative Commons license. Read the original article.